د.موفق حجة..."منارة نقتدي بها وفخر لامتنا انك منها فهنيئا لمن اقتدى بك"

د.موفق حجة

عندما نقول د.موفق حجة فنحن نتحدث عن شخصية تنم عن اصل متواضع حيث ان الكم الهائل من العلم الذي يمتلكه هذا الشخص  لو كان عند غيره من الناس لكان ذريعة للتكبر والغرور , وان جلست امامه لرأيت نفسك تصغر وتصغر وكأن لسان حالك يقول "احتضني يا أبت"لما لديه من احساس عارم من الابوة يمنحه لأي كان ممن يجلسون امامه ويحادثونه,وجل مايبهر فيه "علم عميق لا سقف له الا السماء"فلم يكن لتلك الاشياء الصغيرة التي قد يسميها البعض "صعوبات وعقبات"ان تحول بينه وبين اكمال مسيرته التعليمية والوصول الى اعلى الدرجات الاكاديمية ومنحه درجة بروفيسور في الابحاث العلمية وفخر لنا ان هذه الدرجة منح اياها من جامعة اردنية هي "جامعة اليرموك".

وها هو اليوم بعد عقود من الانجازات في الابحاث العلمية  التي كانت ومازالت بذرة تستحق الري وبعد اكثر من ثلاثين عاما من العمل في جامعة اليرموك منذ عام  "1978" منحته درجة البروفيسور لتميزه  الدائم في عمله وفي ابحاثه العلمية,وهو خريج قسم "الرياضيات" بكالورويس في "تركيا "ومنح درجة الدكتوراه من جامعة امريكية ,اصراره الشديد على التعلم جعله يعمل في مصنع ليستطيع اكمال مسيرته التعليمية لانه فيما مضى كان من الصعب على اي كان ان يطلب العلم لما للصعوبات دور في ذلك ، لكنه عرف منذ طفولته بتميزه وحبه الشديد لدراسته وبالاخص "الرياضيات "حتى انه كان متميزا في مدرسته "الفاضلية "التي تخرج منها والتي كان لهاالفضل الكبير في دعمه ومساندته .

طموح واصرار يقف في وجه العقبات

حبه الشديد للعلم  والقراءة ,الطموح والاصرار المقرون بالعمل الجاد لابد ان يصل بنا للنجاح والتميز مهما طال الزمن ،فأمله الكبير وثقته بتحقيق مايطمح اليه اوصله للتميز وتجاهله للعقبات التي اعترضته واصراره كانا سببا في ان يشق الارض نحو هدف واحد هو "العلم " بهذه الرؤية انطلق شاقا طريقه نحو التفوق والامتياز.

بدأطفولته بالقراءة  فشغفه بالقراءة والعلم اضافا عنده حب للمزيد من التعلم ,وقد كان الفضل في ذلك لاحد اقاربه الذي كان يكبره بعدة سنوات فقد شجعه على القراءة واهداه عدة كتب كان لهم الاثر الكبير في شق طريقه نحو القراءة فأصبح يتنقل لشراء الكتب المتنوعة كالادب والرياضيات وغيرها الكثير,اضافة الى انه منذ ان كان في الخامسة عشرة من عمره بدأ لديه الاهتمام بالرياضيات بشكل قوي وهذا يبدو واضحا لكل من يرى دفتر مذكراته الذي احتوى على العديد من المسائل التي كان يخترعها ويحاول حلها والتي تدل على تميز واصرار نابعان من شخص يتميز عن اقرانه .

نجاح على مر العقود وسعي الى المزيد

 انجز العديد من الابحاث العلمية والذي كان مميزا بها عن غيره من الباحثين انها متنوعة بشكل عام بالرغم من أن اغلب الباحثين خصصوها في موضوع واحد لكن ابحاثه تنوعت من حيث التخصص والمستويات فهو يهتم بمخاطبة جميع الفئات كل حسب  اختلاف مستواه كمدرسين وباحثين والعديد من الفئات وهذا مايميزه عن غيره من الباحثين وانه لايسعى في ابحاثه الى كسب المال بل هي موهبة يستغلها في خدمة مجتمعه .

وقال : بالرغم من انه انجز اهدافه في الحياة لكن هذا لا يعني التقاعس عن العمل والاكتفاء بما حققه  بل إنه  في تصاعد مستمر في نجاحاته فالانسان لايكتفي من الطموح والعلم.

وتابع:ان كلمة السر في تفوقه "لاتيأس ابدا" وان النجاح سيأتي حتى لو احاط الظلام بكل ماحولك,فالاصرار والتصميم على شيء هو مايجعلك تحصل عليه ,وان التذمر والتقاعس والقاء اللوم على الاخر هو اساس الفشل .

وتبنى حجة منذ ان كان طالبا قيما لم يتخل عنها ابدا حتى بعد ان وصل الى اعلى الدرجات الاكاديمية والتي هي (العمل الجاد,الصدق ,الامانة والاخلاص)والتي كان ومازال يؤكد عليها حتى انه بات يزرع هذه القيم في طلابه وابنائه لانه يعتبرها جزء من العملية التعليمية.

وابدى اسفه على ان الجهات العليا لم تعطي "العلم"حقه ولم تساعد الناس في تحقيق ابداعاتهم ودعمهم وعدم اهتمامها بالبحث العلمي خاصة لكنه اكد ان الانسان الطموح الذي يقرن طموحه بالعمل الجاد لا بد ان يصل يوما ما .

موهبة وامتهان

الرياضيات بالنسبة له موهبة وهواية منذالصغر قبل ان تكون امتهان فالهواية تنبع من محبة الشيء وهنا يكون "الابداع"وانه دون محبة الشيء لايتحقق ,واضاف ان هذه ايضا من ضمن القيم التي يؤكد عليها عند حديثه مع ابنائه وطلابه وان "الاساس في العمل هو ان تحب ماتعمل حتى يتحقق الابداع "واضاف ان استقلاليته في التفكير سبب تميزه وان العمل الجاد اهم من الموهبة لأن الموهوب في شيء اذا لم يعمل بجد واخلاص فقد يفقد كل شيء.

 ونصح كل طالب علم  ان "الصدق "و"حب الشيء "هما اساس كل شيء ,وانه اذا فرض عليك اي شيء واجبرت عليه بشكل معين فعليك ان تعمله بجد واخلاص حتى تحقق ماتطمح اليه وتصل الى التميز واكد ان الاطلاع مهم جدا والذي يتضمن القراءة والمعرفة بكل ماهو حولك ،والتسلح بالاصرار والعزيمة وقوة الارادة وعدم الاستسلام للعقبات الموجودة في طريقهم .

المعلم ..هل حقه في اعناقنا ؟؟ "من علمني حرفا كنت له عبدا"

كاريكاتير يجسد حال المعلم اليوم في أغلب المدارس
والاعتدءات التي يتعرض لها -ارشيفية -نت

"مدارس بلا ضرب شيء جميل لكن هيبة المعلم شيء اجمل"..

قد يرمي القارئ نظره على"هيبة المعلم شيء اجمل " ويقول ما علاقتها بالضرب ,نحن لانعني هنا أن هيبة المعلم لا تأتي الا بالضرب ولكننا نقصد فيها على وجه الخصوص سحب بعض الصلاحيات من يد المعلم بالمقارنة مع الصلاحيات والقوانين المناصرة للطالب اكثر.

ونعلم ان هنالك الكثير من المخالفات التي ارتكبها المعلمون في الضرب المبرح للطالب ,ولكن أكان حلا أن نلغي الضرب كليا حتى التأديبي الذي يوصل للطالب أنه على خطأ ليدرك ذلك ويتجاوزه .

قال صلى الله عليه وسلم"مرو اولادكم بالصلاة وهم أبناء سبع سنين واضربوهم عليها وهم أبناء عشر وفرقو بينهم في المضاجع " ما الضرب الذي يشير اليه الحديث الشريف ؟انه ضربا تأديبيا غير مبرحا يرد صاحب الفعل عن فعله ان كان خطأ ..فكيف لنا ان نلغيه وعشائريتنا ومحسوبيتنا تضغط بل وتلغي جم الضوابط التي لا بد لها أن تسير لندخل كوكب الاصلاح.

وفي الحديث بقية عن المدارس النائية حضوريا والمدارس الاقل حظا من تسليط الانظار فتلك تجاوزات وتعديات جسديا ولفظيا على المعلم وخصوصا ممن هم ليسوا ابناء المنطقة من المعلمين لنجد هذا المعلم أمام خيارين لا ثالث لهم في حالة أي خلاف مع أحد الطلبة اما أن يتغاضى عما يرتكب الطالب أو ان يتصرف بشكل قانوني مع الطالب ثم يقدم استقالته كي لا يعرض نفسه للأذى ..

وفي لقاء لنا مع الأستاذ "أحمد الرواشدة" والذي يعمل في احدى مدارس المناطق النائية تحدث لنا قائلا :ان اول اسبوع من تعيينه في هذه المنطقة تعرض الى ثلاثة مشاكل لب مضمونها, اولا: انه ليس من منطقتهم ويجب أن يكون تعليمه لهم على هواهم, ثانيا :عند استخدام العقاب النفسي بالعلامات والتقويم مع الطلبة يجد نفسه في شعبة مكونة من 23 طالب جميعهم ممن  اعادوا صفهم السادس بسبب تدني التزامهم بالقوانين وتدني علاماتهم وتحصيلهم الدراسي ويقولون له :"لن تستطيع فعل شيء لأننا اعدنا صفنا وسننجح تلقائيا",ونقف في حديثنا هنا بسؤال:"من أين للطالب أن يعرف ذلك؟"...

وفي نهاية حديثه اضاف  انه عند استخدام الضرب التأديبي الذي لا يتجاوز عصا خفيفة للفت انتباه الطالب الى ما ارتكب يبادره بالقول "الضرب ممنوع يا أستاذ "وان أصر على ضربه يبادره بالقول والتهديد"بكرة بدي اجيب ابوي" وولي الأمر يناصر ابنه في ذلك.

اما من وجهة نظر العديد من المعلمين  الذين تم اللقاء معهم للتعريج على لب قضية مخالفات الطلاب وبالاخص الاخلاقية منها وشكوى المعلمين فهم  يتفقون على ان على عاتق المعلم مسؤولية ليست بالقليلة ولكنهم يوقنون أن منبع انتاج المعلم ايجابيا هو تكامل دائرة التربية التي تبدأ بديننا الحنيف ويتوسطها الاسرة لتنتهي في التربية والتعليم.

اما من جانبه قال المدير العام لاحدى المدارس أن الاعتداء على المعلمين هو موضوع يطول الحديث عنه وبالنسبة لي كمدير مدرسة ارى ان وظيفتي احيانا تتحول الى راع للمظالم يقع بين مطرقة كرامة المعلم وسنديان ضبط النفس عند اهالي المنطقة واضاف انه بالنسبة له كمدير مدرسة يتوجب عليه وكل مدير مدرسة وبكل امانة ان يتبنى هذا الموضوع اساسا في تربية ابناء المجتمع وتوعيتهم بما يخص هذا الموضوع خلال فترة دوامهم بالمدرسة, ومن وجهة نظره ان الراعي الاول في تهذيب نفس الطالب وبلورة صورة المعلم المقدسة وتمكينها عند ابناء المجتمع هم "الاهل",فهنالك الكثير من الطلبة قد اخذ بوصية اهله بحذافيرها والتي تتلخص في "لاتروح مضروب ولا تخلي حدا يمد ايدو عليك ".

ويبقى السؤال هنا :"هل هذه المعاني الجميلة التي يغرسها الاهل في الطالب الذي يكون في عمر النضوج ستوظف في مكانها الصحيح "؟,وهل سيبدل ولي الامر سؤاله لولده من" كيف كان المعلمين اليوم معك "الى "كيف رأي المعلمين فيك اليوم"؟

اما بعض اهالي الطلبة فقد كان رأي البعض ان ما يهمهم من اتجاه المدرسة ان يذهب ولده فرحا ويعود فرحا بلا أي اساءة لفظية او بدنية سواءا من كادره التدريسي او من زملاؤه من الطلبة بغض النظر عن الطريقة التي سيكون فيها الحال على ذلك .

اما البعض الاخر فقد كان لهم رأي مغاير فقد قالو انهم يترجلو عن مسألة ولاية الامر والابوة والامومة من ساعة بدأ دوام ابنائهم الطلبة الى نهاية دوامهم لكون اصحاب الرسالة المقدسة يقومون بواجبهم اكثر مما نقوم به في هذه الفترة من تربية وتعليم وان ما علينا في هذه المرحلة اتجاه المعلمين الافاضل الا ان نغرس في ابنائنا حب المعلم انسانا بغض النظر عن تجاوزات بعض المعلمين التي لاتعني عموم المسألة .

وفي هذا الموضوع استثني رأي الطالب لاننا في جميع الاشكال لا نلقي اي عتب او لوم على مايتصرف به شرعا او قانونا طالب يبتدأعمره من السادسة لينتهي في السابعة عشر لان مايقوم به من تصرفات هي انعكاس تام لما يتلقاه عبر هذه الدائرة التي تبدأ من الاسرة لتلتف حول المعلمين .

اما اسهاما منا للحفاظ على هيبة المعلم وصورته في مجتمعنا وللحد من هذه الظاهرة التي تعود بالضرر على المعلم الذي ينتهي بجرح عميق يجعل كرامته في الحضيض وعلى الطالب ايضا فيجب اولا على الجهات المسؤولة ان تتخذ اجراءات صارمة بكل من يسعى للتقليل من تقدير المعلم والاساءة له وتوعية ابنائنا وترسيخ صورة المعلم السمحة وقيمته في نفوسهم .

انتخابات #هالفصل غير

عقدت كلية الإعلام في جامعة اليرموك مناظرة حوارية انتخابية لمرشحي انتخابات مجلس اتحاد الطلبة للأقسام الثلاثة  في كلية الاعلام يوم الثلاثاء الاول من الشهر الجاري بحضور كل من عميد كلية الاعلام د.حاتم علاونه ونائب العميد د.خلف الطاهات وكل من رؤوساء الأقسام الثلاثة وأعضاء الهيئة التدريسية والطلبة  ،وقد تحدث عميد كلية الاعلام في كلمته عن سعي الكلية منذ تأسيسها لتحقيق الأفضل وقد كانت الأولى على مستوى الجامعات في عقد هذه المناظرة نظرا لأهمية الحوار والتواصل ، ثم تحدث كل مرشح عن بيانه الانتخابي واهم ما يسعى لتحقيقه في حال تم اختيارهم كممثلي للاقسام الأكاديمية الثلاث وانتهت المناظرة بتفاعل الحضور مع المرشحين بالتشجيع والمناقشة .